Что понимают под эффективностью работы классного руководителя?

Хоть какого специалиста тревожит эффективность его работы. В особенности затруднительно стоит этот вопрос, когда идет речь о педа­гогической деятельности. Найти эффективность работы потрясающего управляющего нереально без исследования результатов его деятельности, потому что эффективность определяется соотно­шением поставленных целей, т. е. предсказуемого результата

и реально достигнутого.

Под плодами процесса понимают те Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? конфигурации, кото­рые произошли с участниками педагогического процесса и в отношениях меж ними, В этом случае это могут быть из­менения:

— в учащихся класса, т. е. в их воспитанности, социально­сти, проф сориентированности;

— в коллективе класса, т. е. в отношениях меж детками,

в уровне развития самоуправления;

— в отношениях меж Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? потрясающим управляющим и школь­никами;

— во взаимодействиях меж потрясающим управляющим и ро­дителями, родителями и детками, потрясающим управляющим

и учащимися класса, преподавателями школы;

— в профессионализме, педагогическом мастерстве классно­го управляющего,

Обозначенные конфигурации исходя из убеждений оценки эффективнос­ти работы потрясающего управляющего не равнозначны. Так, вос­питанность учащихся, их развитие в целом определяются Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? мно­гими факторами. Вклад преподавателя в этот итог зафиксиро­вать очень трудно. И напротив, конфигурации, происходящие в детском коллективе, в отношениях меж потрясающим руково-

дителем и учащимися, в значимой мере зависят от его дея­тельности, что позволяет довольно беспристрастно характеризо­вать эффективность работы. В целях полного и беспристрастного Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? анализа учить итог нужно с учетом всех этих из­менений.

Высочайший итог может быть достигнут различными усилия­ми. Потому под эффективностью работы потрясающего руководи­теля мы осознаем соответствие степени заслуги заплани­рованного результата затраченным педагогическим усилиям и средствам.

Исследование результатов и эффективности работы делает аналитическую, контрольно-корректирующую и прогностичес­кую Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? функции. При всем этом преподавателем решается ряд задач:

а) выявление реального состояния процесса, осуществляе­мое при помощи педагогического «среза», в процессе которого изу­чаются состояние и результативность работы с учетом постав­ленных задач, определенных критериев и характеристик;

б) анализ конфигураций, происшедших в педагогическом про­цессе; исследование воздействия Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? разных критерий и средств на ре­зультаты работы, их эффективности и педагогической целесо­образности;

в) выявление способностей развития педагогического про­цесса; исследование его начального состояния и динамики является основой для поиска путей и средств предстоящего совершенство­вания;

г) определение эффективности воздействия работы потрясающего управляющего на развитие личности учащегося и Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? преподавателя, от­ношений в коллективе.

§ 11. Каковы особенностиизучения эффективности работы потрясающего управляющего?

Исследование результатов и эффективности работы потрясающего управляющего — один из самых сложных вопросов педагогичес­кой теории и практики. Сложность обоснована сначала тем, что на состояние, результаты и эффективность его работы оказывают влияние не только лишь условия самой школы, да Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? и наружняя по отно­шению к нему среда. В «чистом виде» найти итог в этом случае нереально. Имеет ли тогда вообщем смысл изу­чение эффективности работы потрясающего управляющего? Безус­ловно, ибо, отказавшись от этого, нельзя преднамеренно стро­ить работу — детки тогда будут обречены на стихийное существо­вание и развитие.

Для оценки Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? эффективности работы потрясающего руководи­теля нужно найти надлежащие аспекты и по­казатели. Набор общих критериев предложен в 1-й главе. Од­нако характеристики не могут быть едиными для всех. Они уточ­няются самими участниками педагогического процесса с учетом определенных целей и задач и служат инвентарем для самоанализа и самооценки Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? потрясающего управляющего, де­тей, учителей, родителей. Они должны быть довольно кон­кретными, доступными для измерения, понятными для де­тей и взрослых.

При исследовании эффективности работы потрясающего руководи­теля нужно подразумевать, что динамика характеристик может быть неодинаковой. Более того, некие из их могут практически не ме­няться, а Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? время от времени быть ужаснее, чем на прошлом шаге. Общий вывод делается на базе сравнения всех приобретенных дан­ных, характеризующих педагогический процесс.

Как нередко оценивается эффективность работы потрясающего управляющего? С одной стороны, это осуществляется посто­янно, если идет речь о наблюдении либо использовании мето­дик исследования, которые органично вписываются Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? в педа­гогический процесс, а с другой — временами, средством специально организуемых «срезовых» исследовательских работ. Напри­мер, проводится анкетный опрос учащихся и родителей либо через определенные промежутки времени создаются специ­альные педагогические ситуации. В этой связи можно гово­рить о текущих, повторяющихся, итоговых, отдаленных во времени результатах.

Для более глубочайшего исследования Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? работы потрясающего руководи­теля целенаправлено учесть и рассматривать информацию, полученную в различные периоды и разными способами.

Остановимся на характеристике и методиках исследования ос­новных действенных и процессуальных критериев и пока­зателей эффективности работы потрясающего управляющего.

§ 12. Как учить воспитанность школьников?

Как ранее говорилось, изменение воспитанности связано не только лишь с организацией Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? работы потрясающего управляющего. Все же при педагогически целесообразной деятельности учащи­еся развиваются, и это развитие можно отследить. Таким об­разом, эффективность работы потрясающего управляющего в опре­деленной мере определяется воспитанностью учеников, под­готовленностью их к сознательному выбору профессии,

способностью приспособиться к современным условиям жиз­ни. Следует отметить Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? то, что установление уровня вос­питанности школьников позволяет выявить меру соответствия личности учащегося запланированному воспитательному ре­зультату и степень реализации целей и задач работы классно­го управляющего.

Что относят к показателям воспитанности школьников? Принято считать интегральным показателем обществен­ную направленность малышей, которая выражается во взорах, убеждениях, ценностных ориентациях личности. Направлен­ность школьников Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? проявляется через ведущие устойчивые мотивы деятельности, через энтузиазм к определенным видам социальной активности, через дела к окружающему миру.

Выделяют 3 основных вида направленности: «на себя», «на объект», «на других людей». Вероятен и другой подход к ха­рактеристике направленности личности: положительная, другими словами направленность на добро, созидание, и Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? отрицательная, другими словами направленность на зло, разрушение.

Существует точка зрения, что показателем воспитанности школьника является наличие социально важных свойств. По уровню их сформированности дается общая оценка воспитан­ности школьников. Свойства личности рассматриваются как сплав специфичного для данного свойства мотива и форм, методов поведения (Л. И. Божович).

Какой комплекс свойств Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? может выступать показателем вос­питанности школьника?

В текущее время на этот счет нет единой программки. В этой связи каждый коллектив вправе сам найти образ ученика, на формирование которого и будет ориентирована пе­дагогическая работа. В качестве ориентира можно избрать ряд интегральных отношений к высшим человечьим цен­ностям: к человеку, труду, школе, красивому Что понимают под эффективностью работы классного руководителя?, природе, к себе.

Для исследования результатов и эффективности работы класс­ного управляющего более беспристрастными и реально измеряе­мыми показателями, на наш взор, являются ведущие моти­вы поведения деток, нравственные ценности и ориентации, поступки учащихся. Исходя из этого, предлагаем ряд методик, которые могут быть применены в исследовании воспитанно­сти Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? учащихся.

Так как реальным проявлением воспитанности являют­ся поступки,то принципиально зафиксировать их, следя за пове-

дением учащихся либо создавая особые ситуации, в ос­нове которых лежит свобода выбора школьниками собственных дей­ствий.

«Акт добровольцев» как способ исследования направленности личности может естественно вписываться в учебно-воспитатель­ный процесс Что понимают под эффективностью работы классного руководителя?. К примеру, в классе на доске возникают следую­щие объявления:

« Ребята! Поможем учителям в оформлении кабинетов! 5 сен­тября приглашаем всех желающих в школу к 10 часам. Совет старшеклассников -»;

«Всех желающих приглашаем на разговор-поиск «Как нашу школу сделать прекрасной и уютной».

«Тех, кто желает принять роль в подготовке и проведении новогоднего Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? праздничка для младших школьников, ждем 25 но­ября в 14 часов в актовом зале школы. Совет дела».

Вот еще несколько ситуаций, сделанных в одной из школ.

Учитель приходит к старшеклассникам и просит посодействовать в подготовке праздничка для детей. Потрясающий управляющий обращается к учащимся с предложением посетить хворого уче­ника, приготовить праздничек для младших Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? и т. д.

Поведение школьников в ситуации выбора свидетельствует о ведущих мотивах выбора. К примеру, проводится час творче­ства. Учащимся предлагается из списка последующих занятий избрать предмет собственной деятельности:

— разработка программки вечера;

— изготовка подарка для младших школьников;

— подготовка сюрприза для одноклассников;

— изготовка украшений для вечернего платьица;

— обучение простым Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? способностям самообороны и т. д. Детям предлагается избрать занятие с указанием его глав­ного предназначения:

— проявить свои таланты;

— сделать приятный сюрприз для друзей;

оказать помощь младшим;

— поиграть, забавно провести время;

— приобрести умения устанавливать контакт с людьми и т. д.

Список занятий находится в зависимости от реальной ситуации в Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? классе и школе, от тех дел, к которым малыши готовятся. Сравнение результатов выбора учащимися занятий в нескольких ситуаци­ях позволяет найти ведущие мотивы их поведения и дея­тельности. Полагаем, что хотя бы некое повышение числа учащихся, проявляющих активность для оказания содействия

другим людям, свидетельствует о повышении эффективности работы потрясающего Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? управляющего.

Направленность личности может быть исследована при помощи способа «недописанный тезис». Детям предлагается за неболь­шой просвет времени окончить одно либо несколько пред­ложений.

К примеру:

— человек счастлив, когда. . .

— в неплохой школе всегда. . .

— если б я отыскал клад, то. . .

— если б я все мог, то я. . .

— самое главное в Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? жизни. . .

— нельзя прожить без. . .

При обработке материалов, приобретенных в итоге исполь­зования данного способа, представления школьников нужно сгруп­пировать таким макаром, чтоб можно было найти соот­ношение ценностей учащихся:

а) индивидуалистических либо публичных;

б) вещно-предметных либо духовных;

в) содержащих зло либо добро для окружающих;

г) направленных на созидание либо разрушение Что понимают под эффективностью работы классного руководителя?. Направленность личности школьника, нрав его ценно­стей можно узнать при помощи анкеты, в какой предлага­ется дать ответ на последующие вопросы и задания:

— почему нельзя опаздывать на урок;

— что ты больше всего любишь либо ненавидишь (напиши 10 слов либо фраз, отвечая на вопрос);

— что ты собираешься делать в свободное Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? время;

— напиши 3 желания в порядке их значимости тебе и др.

Определение ведущих мотивов школьников может быть с по­мощью шкалирования и ранжирования. Им предлагается оп­ределить, что и в какой степени завлекает их в деятельности. Для ответа употребляется последующая шкала:

3 — завлекает очень очень;

2 — завлекает в значимой степени;

1 — завлекает слабо;

О — не Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? завлекает совершенно.

Что завлекает в деятельности:

1) увлекательное дело;

2) возможность общения с различными людьми;

3) возможность посодействовать товарищам;

4) возможность передать свои познания;

5) возможность творчества;

6) возможность приобрести новые познания, умения;

7) возможность управлять другими;

8) возможность участвовать в делах собственного коллектива;

9) возможность заслужить почтение товарищей;

10) возможность сделать доброе дело для других;

11) возможность выделиться Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? посреди других;

12) возможность выработать у себя определенные черты ха­рактера.

Обработка результатов. Для определения преобладающих мотивов следует выделить последующие блоки:

а) публичные мотивы (пункты 3, 4, 8,10);

б) личностные мотивы (пункты 1, 2, 5, б, 12);

в) престижные мотивы (пункты 7, 9, 11).

Сопоставление средних оценок по каждому блоку позволяет оп­ределить преобладающие мотивы роли школьников в дея­тельности.

Установление Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? эффективности работы потрясающего руководи­теля подразумевает сопоставление характеристик, характеризующих учащихся в течение пары лет. С этой целью можно пред­ложить таблицу 6 (см. с. 206).

Считая воспитанность учащихся принципиальным показателем эф­фективности педагогической работы, подчеркнем, что пара­метры, фиксирующие воспитанность и ее динамику, не мо­гут полностью охарактеризовывать Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? степень воздействия работы потрясающего управляющего на учащихся, потому что на их воздей­ствуют и другие причины (семья, соц окружение, сми и т. д. ). Беря во внимание это при ана­лизе и оценке эффективности работы потрясающего руководите­ля, принципиально замерять и другие действенные аспекты и по­казатели.


chto-nazivayut-ekspozicionnoj-dozoj-v-kakih-edinicah-ee-izmeryayut.html
chto-ne-menyaetsya-prilyudno.html
chto-ne-otnositsya-k-formam-delovogo-obsheniya.html